Одна фінальна робота зможе вирішити всі питання: чому педагогічний склад незадоволений новими нормами Міністерства освіти і науки.

З навчального року 2026/2027 для учнів 1-9 класів буде введено нові універсальні критерії оцінювання, які замінять чинні правила, що використовувалися з 2011 року.

На веб-сайті Верховної Ради було опубліковано відповідний наказ Міністерства освіти та науки.

Документ встановлює єдині принципи, види, форми та шкали оцінювання. Учні та їхні батьки матимуть право отримати пояснення щодо виставленого бала, а в разі незгоди -- оскаржити результат.

Оцінка повинна базуватися на принципах справедливості, об'єктивності, неупередженості, автономності, рівності та академічної чесності.

Учителі повинні враховувати не лише знання теорії, а й уміння застосовувати її на практиці, критично мислити, співпрацювати, розв'язувати проблеми, а також здійснювати самооцінювання і взаємооцінювання.

Які форми оцінювання збережуться?

Нове розпорядження містить чотири ключові категорії оцінювання:

* формуюче

* актуальне;

* заключне -- тематичне, семестрове та річне;

* державну підсумкову атестацію.

Крім того, планується застосування чотирьох різних шкал: вербальної, рівневої, 12-бальної та дихотомічної, що передбачає категорії "зараховано" або "не зараховано".

У перших двох класах всі досягнення учнів будуть оцінюватися за допомогою усних коментарів.

У класах 3-4 формувальне оцінювання продовжить бути вербальним, тоді як поточне оцінювання може здійснюватись у вербальній або рівневій формі. Підсумкове оцінювання, в свою чергу, буде проводитись у рівневому форматі.

У 5-12 класах формувальне оцінювання може бути словесним, рівневим або бальним. Поточне та підсумкове проводитимуть за 12-бальною шкалою.

Відповідно до загальних стандартів Міністерства освіти і науки, кожен навчальний заклад зобов'язаний створити індивідуальні критерії оцінювання для різних предметів та освітніх напрямків, які потім необхідно опублікувати на офіційному веб-сайті школи.

Чому педагоги висловлюють незадоволення щодо нововведень?

Олександр Козлов, керівник вінницького ліцею №9, висловив думку, що новий підхід може зменшити важливість щоденної діяльності учнів.

"Учні швидко зчитують нові правила гри: якщо щоденна праця "ні на що не впливає", то навіщо вчитися протягом семестру? Можна три місяці бити байдики, а потім за допомогою шпаргалки чи штучного інтелекту "написати" одну підсумкову роботу. І навпаки: дитина, яка важко й чесно працювала щодня, але в день контрольної перенервувала через повітряну тривогу чи блекаут, отримує низький бал без права врахувати її попередній систематичний поступ", - пише Козлов.

Він також розкритикував необхідність створювати окремі шкільні інструкції та закликав запровадити прості й однакові правила.

Інші вчителі відзначили, що впровадження тематичного оцінювання стає незаперечним, проте критерії можуть варіюватися в різних навчальних закладах. Вони вважають, що єдині стандарти слід було б розробити на рівні міністерства.

Чи скасували "групи результатів"

У новому документі не міститься спеціальної згадки про скасування групового оцінювання результатів. Це призвело до того, що деякі вчителі зробили висновок про можливу відміну такого підходу.

Одночасно вчителька української мови Ольга Суділовська підкреслила, що групи результатів є невід'ємною складовою реформи Нової української школи та закріплені в державних стандартах.

За її словами, новий наказ просто оновлює загальні критерії оцінювання, не скасовуючи при цьому методику групування результатів.